中医课程进入北京二中【新萄京棋牌官网】

2019-09-16 21:24 来源:未知

为了普及中医药知识,传承中华优秀传统文化精粹,帮助中学生们养成健康向上的生活方式,掌握一些自我保健常识,北京二中分校新学期开设了中医养生学校本课程。

中医药学是利用中国古代的人文、自然、思维成果和医疗临床实践经验逐渐形成的一套医学体系,特别是创造性地运用了以象信息为主体的医学思维方式,更使其独具学术特色和实践优势。

首次开班邀请到了中国中医科学院博士代金刚担任主讲老师。在中医课上,学生们可以学到中医脏腑经络的理论、日常生活保健常识、不同部位的中医导引、锻炼方法,并诵读中医入门经典《医学三字经》。刚刚开课一个月,学生们就表现出了对中医课程的浓厚兴趣,有的把课堂上学到的手指操、颈椎保健方法教给父母,有的对《医学三字经》爱不释手,有的提出希望能学习适合学生的眼保健操和中医传统锻炼方法八段锦、五禽戏等。

但中国古代延续下来的这些医药学智慧财富,并不归属于现代科学的知识体系。因而,初步具备了学习现代科学技术所必须的认识观和逻辑思维能力的学生,在进入中医药大学时却不具备学习中医知识应有的思维模式和知识结构,同时也缺乏中国传统文化的素养。

校方表示,在中小学开设中医课程既符合中医药知识传播的需要,又符合中小学生健康成长的需要,让孩子们从小就感受到中医带来的好处,从而激发起部分学生对中医药的兴趣,为中医药的发展储备人才。

加之中医药高等教育中课程设置存在着一些问题,因此很难迅速改变或逆转他们已初步形成的认识观和思维方式,导致不少学生对中医药教育存在强烈的“抵触反抗”情绪,在临床中对运用中医药诊疗技术治病缺乏信心,这也是不少中医药大学生专业思想不稳固的最根本原因。

我是78级的学生,虽然当时西医课程比重没有现在这么大,但也在入学第一学期就同时开设了中西医基础课,两种不同的概念术语交替灌输给我们,常常搅得大脑“程序”混乱而“死机”。我的头脑没有其他同学的聪明灵活,因而就常常被中医的“心肝脾肺肾”和西医解剖学的脏器搞得晕头转向,以致我对中医药的学习总是提不起精神,直到大学二年级末到临床见习有了一些切身体会后,才开始对学习中医有了点兴趣。所以,从这种角度来看,包括我在内的很多中医药大学生,都受到现代中医药高等教育体制的“影响”。

中医药的发展,人才培养是关键。如果培养的中医药人才对优秀的传统文化都不能认同和接受,那么,我们根本就不可能寄希望于他们去搞好中医药的继承和创新工作。如果不从中医药高等教育的理念、课程设置、学生来源上进行深刻的反思、调整,不仅难以培养出真正精通中医药的高级人才,也许还会不断培养出中医药的“掘墓人”,这根本不利于中医药事业的发展。

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